投入硬件改善办学条件

　　初到日喀则的援藏干部，对这里教育的落后感到吃惊。日喀则地区所辖县市众多，教育点多、线长、面广，有225所学校，624个教学点，各县之间教育水平良莠不齐。据日喀则地区教育局副局长、上海市援藏干部曹治安介绍，2004年6月，他在定结县扎西岗乡调研时，看到学生们坐在地上听老师讲课，连基本的课桌板凳都没有，但他们对知识仍然如饥似渴。援藏干部到位后，顾不得高原气候恶劣，深入基层搞调研，充分掌握了第一手资料，确立了改扩建校舍、援建希望学校、实施电化教学、开设语音室、电脑房等一批教育援藏项目，改善教育基础设施，改善乡镇办学条件，为实行集中规模办学奠定了坚实的基础。

　　据统计，十年来，对口支援日喀则地区的四省市、两企业在全地区建了58所希望学校，改扩建了地区高中和地区中专学校，全地区203个乡镇中80％以上的乡中心小学实现了钢混结构教学楼，配齐了食堂、宿舍、学校围墙大门等设施。这些项目的建成使用，对进一步解决当地农牧民适龄儿童入学，完成“两基”攻坚任务，实施科教兴地、人才兴地战略，打下了坚实的基础。

　　由于生活不富裕，有些学生在完成九年义务教育后，因家庭无力承担初中升高中阶段学费、生活费而被迫辍学。基于这一情况，日喀则地区每年都要从援藏资金中拨出一部分资金作为奖学助学基金。2005年上海市政府专门拿出40万元奖励10名高考状元和190名应届考取学校的贫困生，另外拿出10万元奖励全地区200名优秀教师。奖励助学机制的实施不仅能帮助贫困生完成学业，极大地激发了学生求学的积极性，而且也鼓励了教师在教学工作中扎实工作，不断创新。

　　投入软件转变治学理念

　　要想教育水平提升到一个新高度，就得先从教育管理抓起。在调研中，援藏干部们对日喀则地区教育现状有了一个基本了解：教育教学缺少有效的评价机制和评估体系，各项规章制度不健全，常规管理和办学行为有待规范，“依法治校，以德立校”的观念淡薄。针对这些不足之处，援藏干部们采取了一系列行之有效的措施。

　　教学管理水平进一步提高。组织乡镇学校校长每年定期到对口支援省市参加短期培训，培训内容涉及常规教学管理、德育建设、制度建设等。接受培训的校长初步掌握了内地发达地区在改革开放中形成的先进的教学管理经验、方法，思想观念得到更新，在潜移默化中开阔了视野，拓宽了思路，增长了才干。

　　师资队伍建设进一步加强。各对口支援省市积极提供培训岗位，接收西藏教师挂职锻炼。每年都派有经验的骨干教师来援藏。近年来，每年从内地引进大量的高校师范专业毕业生充实到师资队伍中。在“走出去，请进来”的实践过程中，日喀则地区教师队伍的学历层次和知识结构进一步得到改善，教学水平和科研能力日益得到提高，整个地区的教育质量正在平稳上升。

　　学生管理趋于规范化。针对学生基础薄弱，日喀则地区教育系统和各学校结合实际制定了一系列学生行为规范管理条理。刚刚竣工的上海市第四批重点援藏项目———日喀则上海实验学校就引进了内地先进的“九年一贯制”教学体制，目前正积极筹备制作《学生素质综合测评手册》。据悉，该学校还将在2007年试行“十二年一贯制”教学体制。规范化管理必将引导、帮助学生成为学习的主人，求知的勇士，劳动的能手。

　　教育援藏是一项着眼于西藏经济社会长远发展的系统工程。十年，在光阴的长河里微小得留不下一点浪花。然而支援日喀则地区的四省市、两企业这十年的教育援藏工作却对日喀则的教育事业意义重大。我们相信，在对口援助省市、企业的鼎力帮助下，在全地区教育系统干部职工的共同努力下，日喀则地区“两基”攻坚任务一定会如期完成。在今后的十年援藏工作中，日喀则地区教育事业将会迈上更高的台阶。

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